تفضيلات أساليب التعلم المرتبطة بفصوص المخ في إطار نموذج اللياقة العقلية (ميمليتيکس Memletics) لدى فئات متباينة من ذوي صعوبات التعلم النوعية

هدفت الدراسة الحالية إلى الکشف عن التلاميذ ذوى الفئات المتباينة من صعوبات التعلم النوعية بالمرحلة الابتدائية وهى فئات (صعوبات الانتباه، القراءة، وصعوبات الاجتماعية والانفعالية)، وأيضا التعرف على أسلوب المفضل لدى ذوي الإبتدائية، إضافة الفروق بين هؤلاء فى أساليب المرتبطة بفصوص المخ في إطار نموذج اللياقة العقلية(ميمليتيکس Memletics) وفقا لفئات النوعية. وتکونت عينة الأساسية (59) تلميذا وتلميذة بالصف السادس الابتدائي ببعض المدارس التابعة لإدارة التل الکبير التعليمية بمحافظة الإسماعيلية بجمهورية مصر العربية؛ منهم (17) انتباه، (19) قراءة، و(23) والانفعالية، بلغ متوسط أعمارهم الزمنية (11.88) سنة بانحراف معياري (0.46) سنة. وبتطبيق اختبار القدرات العقلية المستوى (9-11)، ومقياس تقدير الخصائص السلوکية للتلاميذ التعلم، واختبار المسح النيورولوجى السريع لتشخيص ومقياسي التقدير التشخيصي لصعوبات القراءة بطارية مقاييس التشخيصية LDDRS، وکذا مقياس والانفعالية تلاميذ المرحلة، (ميمليتيکس لتلاميذ مرحلة التعليم الأساسي،توصلت أن الأسلوب (السمعي) هو لذوي والأسلوب (المنطقي) (الاجتماعي) والانفعالية؛ عدم وجود فروق ذات دلالة إحصائية ترجع